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看完再决定要不要读国际高中!

时间:2019-08-16 09:40:37 来源:今曰留学 撰稿: 国际高中网

新年新气象,新年新主张

国际高中原本没有那么复杂,但是由于需求增长迅速,学校发展太快,监管不到位,信息不对称,使得简单的事情变成了家长纠结的选择。

本文希望清楚地回答这两个问题:1.计划本科去英语国家留学的孩子,要不要上国际高中?

2.如果确定了上国际高中,应该如何选择?

看完这几个问题,再决定要不要读国际高中

准备本科出国留学的孩子非要上国际高中吗?

无论是上普通高中,还是上国际高中,孩子都可以在高中毕业后去英语国家留学(但普通高中毕业生如果选择去英国和澳洲,需要读一年预科),为什么非要选择上费用不菲的国际高中呢?这里列举五个主要理由:

躲不过的高中成绩

首先,高中三年成绩单是孩子们申请国外大学的必选项(简称GPA,即高中课程平均成绩),成绩越好,竞争力就越强(比如平均成绩在85%甚至90%以上)。

这就是意味着如果孩子计划出国读本科,准备工作从他们读高一的第一天起就开始了!家长很容易忽视这一点,因为中国大学的录取只看高考成绩,而不看高中三年的成绩。所以,高中的选择对于铁定要到国外读大学的孩子们来说很重要!

两个教育体系的过渡

中国的教育体系、学习方法、授课方式、考试实施、课程内容等与英美国家有着很大差别,选择在国内上国际高中,其实可以看做是帮助孩子从一个教育体系过渡到另外一个教育体系的桥梁,这样的过渡对于孩子能够很快适应国外大学的学习和生活至关重要。

英语的短板

孩子在中国课内英语学得再好,都远远不足以让他们在英语环境中生存,更不要说学习!英语这一短板一定要在出国前补足,才能够确保孩子在出国留学期间有尊严地生活和学习!不要认为孩子到了英语环境英语自然能够学好,他们到那里不是去学英语的,而是去读大学的!真正意义上的国际高中是全天候全英文授课,能够非常有效地帮助孩子将英语提升到国外生活学习无障碍的程度。

不做无用功

进入普通高中的孩子,从高一开始就不可避免地要淹没在高考的应试教育中,花三年时间死磕高考题,最终却要申请不看中国高考成绩的英美大学,为什么要这样浪费孩子宝贵的时间?

认可度

高中成绩没有认不认的问题,孩子就是在一个小山沟的高中完成的学业,他的成绩也会被世界所有的大学认可,关键是认可度的高低!由于我们高中三年的课程没有统一的全国考试,所以此高中的85分和彼高中的85分是否有可比性我们都说不清,更不要说对中国高中教育知之甚少的国外大学!再加上修改高中成绩单在中国并不是一件难事,使它的可信度再打折扣。

越来越多的国外大学(特别是竞争激烈的一流大学)更倾向于信赖国际课程成绩(尤其是像A Level或者IB这样全球统一考试的课程),这些成绩有利于他们将中国学生与本土或者其他国家的学生进行横向比较。

被国外大学录取并不难,难的是真正学有所成,在标准学制内完成学业!国外大学和中国大学最大的不同就是,前者好进难出(越好的大学越是如此),后者难进好出!所以,准备充分了再出国留学是关键。

上国际高中,其实更能助力孩子申请优质大学和更自信更顺利地完成大学学业。无论是孩子还是家长,都绝不能把读国际高中看作是逃避“水深火热”的国内高中的途径,要上优质的大学,不管学什么和在哪里学都会一样辛苦,选择出国留学其实是对孩子更大的挑战。

2

中国的国际高中有几种类型?

中国的国际高中有四个基本类型:

1

第一类是完全意义上的国际高中,最后学生拿国外高中文凭,对象一般都是持非中国护照的国际学生。

2第二类是中外合作办学,引入国外某高中的课程,同时学习中国高中课程,最后学生拿中国和国外某个高中的双高中文凭,采取的方式是课程互认和互补。3第三类是引入A Level和IB具高度国际认可度的高中课程体系,这样的引进是开放的,符合这两个高中课程体系管理机构设定的要求即可,原则上说,进入这些高中课程体系的学生,不需要学习中国高中的课程,不需要参加中国高中的会考,但对于公立学校的高中国际班,中国教育主管部门还是要求必须上政治、语文、历史和地理等课程。4第四类是仍然上国内普通高中的课程,参加高中会考,加一些英语培训课程(如托福、雅思)以及学科课程(如AP、SAT等),最后学生拿国内高中文凭。

无论上以上哪种类型的国际高中,孩子都可以出国留学,只是前三类对孩子的英文水平有较高的要求,因所有课程都是用英文完成,其桥梁作用也更大;而第四类是最容易做的,符合中国的国情,大众化程度高。

3

A-level IB AP PGA/GAC SAT/ACT都是什么东东?

国际高中的选择很多,A-level, IB,AP,PGA,GAC,SAT,ACT,还有某国某省(州)某高中等等…这些英文缩写想必咨询过国际高中的家长都会觉得眼熟,我们该如何选择?其实这个问题不应该这么问,我们应该问的是:英语国家的大学对录取国际学生要什么?哪些是必须要提供的,哪些是锦上添花的,只有明白了终端的需求,才会踏实做出选择。

A-level, IB, AP, PGA,GAC, SAT, ACT都是各类课程的缩写。这里,我们从是否是高中课程体系、认可度以及申请英语国家大学的必要性三个方面来分析这些缩写。4

国际学生申请英语国家大学需要提供什么?

无论孩子在中国读国际高中还是普通高中,或者到国外读完整高中,只要他们持有中国护照,最终的大学申请流程和条件都是按国际学生来对待。

除资金证明、个人陈述、推荐信外,和学习相关两项是必须提供的:高中三年的成绩(因美国高中是四年,有些美国大学还会要求提供初三+高中三年的成绩)和语言成绩(英国只认雅思,其他国家雅思或者托福,有些大学也会有自己研发或者引进的语言考试,但雅思和托福具有普遍认可度)。

如果学习A-level课程,则最后一年所选的三门课程成绩最为关键。美国排名靠前的大学会需要SAT或ACT,但AP成绩没有哪个美国大学做硬性要求。由此可见,从学业成绩看,高中成绩和语言成绩拿出最佳表现来是根本,如果这两项成绩不佳,其他再多的成绩都是敲边鼓。这同时也提醒我们,真正含金量高的国际高中首先要确保的是这两项成绩。5

理想的国际高中的基本条件是什么?

  • 一、完整高中课程体系,最理想高中课程体系有高度的全球认可度,目前只有A-level和IB符合。二、强大的师资团队,我们可以主要看团队的负责人,是否具备这方面的专业背景和工作经验,最理想的是有在中国做国际高中的经验,这里的国情有着很大的地域特色,并不是每个老外都能适应。三、国际教育的理念和物理化体现这些理念的具体措施,具有办学特色。四、提供大学申请指导和服务。五、针对中国学生英语短板有应对措施。加分项包括国际交流活动、一流学习环境等。

6

读A-level只能去英国上大学?

虽然A-level是英国高中课程体系,但是它的全球认可度和推广度是任何一个国家的高中课程体系所无法比拟的,它在资源体系、师资体系、考核体系、管理体系上的成熟度和完整性也是任何一个国家的高中课程体系在本国以外的认可程度所望尘莫及的。如果我们的孩子想就读牛津、剑桥这样的英国(也是世界)顶级大学,需要读A-level课程、并且在高三所选择的三门课程中取得A*或者A才能有竞争力。7

中国高中课程体系和A Level有什么不同?

最大的不同是中国高中课程是用中文学中文考,A Level是用英文学英文考!如果孩子要在一个全英文环境中读本科,高中阶段就体验这样的环境,对孩子顺利对接大学的学习生活是肯定有益处的。

不同体现在很多方面,但以下几点肯定对不愿意走应试路线的中国孩子来说很受用: 01 A Level可以让学生选课,不喜欢数学或者大学要学文科的孩子可以绕开数学!即使是数学,A Level也提供更细致的数学分科,让有能力有兴趣地学生学得更深入; 02 我们的高考是分值制,差一分都看得出来,而且往往可能因为一分之差而失去一些机会,但A Level是等级制计分,学生在哪个层级就学到哪个程度,不至于为了多考一两分而题海战术; 03 A Level从理论上来说不限考试次数,但是由于高中只有三年且考试时间集中,所以,从实际来说,一门课程孩子们一般可以有两次考试机会; 04 A Level是标准性的考试:我确定标准,你达到标准就能够出好成绩,不出偏题和怪题,但中国的高考是筛选性的考试,必须有一定量的难题。基于这几个特性,中国孩子们学习A Level并取得好成绩并不是难事; 05如果学习了A Level课程,去英国上大学可以免一年预科,直接读大一(英国大学标准学制三年);如果是中国普通高中毕业,则需要在国内或者英国读一年预科课程,才能进入大一。也就是说,A Level可以让孩子们节省一年的时间完成本科学业。8

A Level比IB更容易?

IB课程全称为国际预科证书课程(International Baccalaureate Diploma Program简称IB课程),是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。和以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的A Level课程相比,IB课程则是为全世界的优秀中学生设计的,具有统一的教学大纲及教材,统一的题目、统一的评卷和评分标准,对世界各国的学生一视同仁,被称之为是国际教育的一个统一度量衡。

A Level阶段一般要求每个学生选三门课,优秀的学生可以选四门课或更多,最少的也可以只选两门课。IB课程分为标准难度课程和更具挑战性的高难度课程。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge,这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外,选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动。

其实无所谓难易,任何一个课程体系都不希望传递“我这个容易!”那它还会有什么生命力呢?所以,难易可能是针对孩子们的自身特点相对而言的。A Level课程没有必选的概念,对于偏科的孩子来说也许更适合;而IB要求学生在每个模块中都必须选课,对于全科发展的孩子来说也许更适合。从师资来看,尤其在中国,A Level的师资队伍更庞大,因此更成熟。

9

去美国一定要读AP国际高中吗?

AP,全称Advanced Placement,中文名称为美国大学预修课程,适用于全球计划前往美国读本科的高中生。由美国大学理事会(The College Board)主持,AP成绩不但可以抵扣成功申请美国大学的同学入学后相应课程的学分,而且AP成绩也成为美国各大学录取学生的重要依据。(北外国际课程中心不仅引进英国初中IGCSE和高中AL课程体系,而且已经成为美国大学先修课AP考试考点。)

AP(美国大学选修课)其实是一个一个的独立的课程,而不是一个完整的高中课程体系,不能代替高中成绩。

AP是美国高中为学有余力的优秀高中生开设的选修课,统一考试,如果取得好成绩,能够增强学生申请大学的竞争力,也有可能在进入大学后转换一定的学分,省时省钱。但是,选择什么AP课程有竞争力,最终能够转换多少学分,美国各个大学的各个专业是没有统一的标准的,但有一点可以肯定,没有哪个美国大学把AP成绩作为大学申请的必要条件。

中国很多冠以AP的国际高中其实是学习一套高中课程体系(比如某个美国高中的课程,甚至是中国普通高中的课程),同时加一些AP课程选修。中国学生一般选择学习AP数理化类的课程,容易取得好成绩,但如果这些课程和他们未来选择的专业没有太大关联,学习意义不大。如果中国学生就是冲着AP课程的话,甚至可以就读普通中国高中,在业余时间上AP培训班。10

大学录取会因某国际高中降低条件或者直录吗?

有些国际高中声称与国外大学对接,孩子毕业就可以直升某某大学,上这样的国际高中一定要三思而行。

首先,我们可以想一想,中国哪所优质的高校会在学生高一时就承诺上大学整班连锅端呢?人家不愁生源!所以,能够做出这样承诺的大学是什么样的大学,我们尽可以想象!其次,如果对方是好大学,它肯定会在录取和过程中设条件,这个班的学生有可能优先考虑,但是不可能无条件录取;还有,这等于束缚了孩子的选择,如果孩子能够上一个更好的大学呢?或者三年高中之后改变主意了呢?

我们要特别警惕“上我们的国际高中,对方大学就可以降低条件录取”这样的说法,想一想,什么样的大学会降低要求录取不合格的学生?肯定不是学生争前恐后要去的大学!我们让孩子出国留学,不能有投机的心理,因为如果一个学校的录取标准是雅思7.0分,我们惦记着把6.0分的孩子塞进去,害的是孩子,原因是这个大学的教学会按照7.0分的标准要求学生,难道我们希望孩子成天挂科吗?

11

申请英语国家大学,国外的高中毕业证书有优势吗?

答案很清楚:清华北大会看到一个孩子拿着苏州中学的高中毕业证就录取他吗?曾经开设加拿大高中课程的某国际高中这样的宣传:“获得加拿大的高中毕业文凭,可直接申请美国和加拿大的大学。”这句话没有错,但是,获得中国的高中毕业文凭,也可以直接申请美国和加拿大(乃至全世界)的大学呀!

无论孩子是在中国读国际高中还是普通高中,或者到国外读一个完整的高中,只要他们持有中国护照,最终的大学申请流程和条件都是按照国际学生的标准。拥有国外高中毕业证书,只能说在成绩同等条件下可能有一定的优势,但这些信息都不是明确的。

是否有国外高中毕业证书或者双证书(国内一个和国外一个)对于孩子的大学申请没有本质的帮助,这和中国高考是一样的,大学录取不是看你拿的是哪个高中的毕业证书,而是看成绩。当然,不排除某国某个省或州的高中毕业证书对考取这个省或州的大学有一定的倾斜,但是,这会让孩子的大学选择面窄了很多。

12

大学申请是国际高中的一部分工作吗?

中国申请大学的流程比较简单,填写志愿(虽然这里面学问多多),然后就看高考成绩喽,这个过程高三的老师会给很多的指导。但是,国外大学要看的比较多,高中成绩、语言成绩、个人陈述、推荐信,美国很多好的大学还要有一大堆的作文essays,顶级大学还要有面试,同时涉及签证、资金证明等,所以这是一项很专业的工作。

国际高中本身的职责中不涉及这部分服务,但是国际高中自己拥有一支专业的申请团队提供这项服务,并且能够和教学团队保持顺畅的沟通,十分重要,因为这可以保证其教学与申请在时间、要求上的高度契合。

有些国际高中不提供这项服务,对大学申请不是很了解,完全让学生自己找中介做,看似很中立,其实是对学生不负责任。就拿托福考试来说,什么时候要完成托福课程的教学、什么时候报名、什么时候出最佳成绩并且确保按时寄到所申请的大学,都需要非常好的教学和时间计划,才能确保申请的顺利进行。

13

国际高中非要都是英语母语国家的外教吗?

国际高中的教师和教英语的教师不是一回事儿!国际高中的教师是用英文教学科课程,他们英语要流利,但更重要的是他们的学科要强!而教英语的教师却要求英语准确流利,1+1算不出来都没有关系!

所以,国际高中的教师有可能是国际大集合,他们可以来自世界的任何国家,只要他们的英语好到交流无障碍、但深谙学科教学、有相关的教师资格证书,就是合格的老师。而教英语的老师则应该来自英语是母语的国家,同时有语言教学资质,本人没有地方口音。

教师队伍的国际大集合是一流大学的特征,在英美大学,我们会遇到来自法国、伊朗、中国、印度…的教授,他们说着流利的英文,但不保证能够不费劲地听懂。不过,他们学识了得!

14

新开设的国际高中就没有经验吗?

是否有经验取决于做国际高中的团队,而不是取决于学校。国内高中教师都有编制,比较稳定,老师从年轻一直可干到退休。国际高中是聘任制,大部分老师是外教,流动性高。两三年一换是非常正常的。

判断一所学校国际高中师资品质和稳定性要看它是否对优质师资具备吸引力,这种吸引力来自于薪酬体系、福利待遇、学校品牌、环境氛围、校长人气等综合因素。

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中国学生学国际课程有优势吗?

中国学生拥有绝对的优势,中国学生频繁考出A-level/AP/SATII高分是公认的事实!中国基础阶段的学科教育标准定得很高,初中数学难度相当于国际水平的高中数学,义务教育阶段一直在中国优质学校学习的孩子,哪怕学业不那么优秀,学国外高中课程也是富富有余。

中国学生不能学好国际课程的最大障碍其实是英语!只要攻克了语言关,只要按部就班地好好学习,就会有好成绩!


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